Hacia el profesor 2.0

Fundamentos de la web 2.0

 

En la ultimas dos décadas del siglo x, hemos vividos importantes transformaciones y cambios tecnológicos que han repercutido en los planos individual y social.la web 1.0 y posteriormente la llegada de la web 2.0 son ejemplos de ello.

Sin duda, estos rápidos cambios han impactado en nuestra sociedad de modo sorprendente. Hablamos de transformaciones en la de comunicar, de interactuar socialmente y también de modificaciones en la producción de una variedad de contenidos de acceso libre en la red, que han sido elaborados sin grandes restricciones técnicas o de otra naturaleza.

En los últimos años, la implementación en la aulas de las herramientas que ofrece la web 2.0 ha ido en aumento, lo que ha posibilitado una mayor interactividad en el proceso de aprendizaje entre estudiantes y profesorados, y generando una relación diferente con los recursos y otros del proceso , potenciando con ellos una experiencia significativa.

 

Sabias que…

El origen de la web data 1989. Una de sus primeras versiones fue la web 1.0, que solo permitía la lectura: el usuario no podía interactuar (agregar comentario, respuestas de entradas de otras personas, etc.), por lo que el contenido del sitio estaba totalmente restringido a lo que el encargado de la pagina (web máster) incorpora esta.

Origen y aspectos básicos

El termino web 2.0 emerge a mediados del 2004  y muestra una evolución hasta llegar hacer considerado con detenimiento con los principales periódicos del mundo, a finalizare 2006. Este fenómeno se popularizo a partir de sus aplicaciones más representativas: facebook, myspace, wikipedia, youtube, wordpress, blogger, entre otros. También se extendió masivamente a través de la oferta de otras herramientas, intentando captar usuarios y / o generadores de contenidos compartidos sin restricciones de ninguna naturaleza.

Web 2.0, los principios constitutivos son siete:

La world wide web (www) como plataforma de trabajo.

El fortalecimiento de la inteligencia colectiva.

La gestión de la base de datos como competencia básica.

El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software.

Los medios de programación ligera junto a la búsqueda de la simplicidad.

El software no limitado a un solo dispositivo.

Las experiencias enriquecedoras de los usuarios.

Idea clave

Llegar a la web 2.0 a su puesto año de transformación de la red, pero como todo producto de la comunidad, ha estado y sigue estando en revisión permanente. Esos cambios están orientados a lograr nuevas experiencias que ayudan a derribar fronteras y que muevan los diversos contenidos y tipos de conocimientos  a los lugares más recónditos del planeta.

 

Principios sobre lo que se fundamentan sus aplicaciones

El rol de usuario es determinante en muchas de las herramientas y las aplicaciones, pues es él quién publica los contenidos que le interesan, quién lo administra y quién la debida seriedad.

Algunos principios en la que se fundamenta las herramientas de la web2.0 son:

 La web es la plataforma. En ella se articulan y se alojan las diversas aplicaciones y herramienta de uso cotidiano su buen desempeño dependerá de nuestra conectividad a internet y de disponer de un navegador.

La información es lo que mueve a internet.

 Los efectos de la red están movidos por una arquitectura de participación.

 La reducción de los innumerables programas y descargas.

Características

 

Este cambio es posible para las propias características de la web 2.0:

 Las páginas son dinámicas, integran recursos multimedia como videos, sonido, que se pueden compartir con mayor agilidad, a su vez, que motiva la creatividad.

Los formatos que se utilizan son laos más funcionales lo que ayudan que sean comprendidos por todos. Algunos programas, a modo de ejemplo, son java script y php.

Las interfaces se extiende con facilidad, lo que facilita el acercamiento, la interacción y el uso sin grandes problemas.

La información se puede presentar de varias de formas (escrita, audiovisual, etc.).

El /la usuario/a a crear su propio contenido. Las personas pierden el miedo a editar sus materiales.

La información puede unidireccional  o bidireccional. Dicho de otra forma, es posible comunicar sin esperar respuesta o dejare espacio para que haya una interacción  efectiva con otros /a usuarios /a.

Idea clave…

Las caracterizas  de la web 2.0 promueve la interactividad a través del contacto remoto con otros y, a la vez, facilitan la co-generacion; por tanto, este elemento es clave para clave docencia.

 

Acortando distancias: un caso concreto

 

No importa el lugar donde nos encontremos, el nivel educativo, la edad o el tipo de trabajo que desempeñamos. Si queremos, todos podemos ascender algunas de las herramientas de la web 2.0, comprender su naturaleza y ver cómo integrarla en nuestras vidas más cotidianas y en nuestras clases.

 

 

Recuerda

Es el componente pedagógico el que siempre debe permitirnos valorar las tecnologías que incluyamos en la docencia.

De esta forma, nos aseguramos TIC  que apoyan y las experiencias de enseñanza y aprendizaje en cada momento son las adecuadas.

Las aulas del siglo xxi

Sabias que….

Las aulas del sigloxxi o aulas 2.0 ayudan a disminuir el fracaso escolar, ya que promueven la motivación de los /as estudiantes y les permite creer en su propio potencial. En la actualidad, existen muchos proyectos en cursos que forman parte de numerosas investigaciones sobre este tema.

Una puerta abierta para la innovación

Las características esencial de la web 2.0, tal como hemos visto, es el aprovechamiento de la inteligencia colectiva, que convierte a la web en una especie de cerebro global. Es decir, se trata de un cambio de actitud y una reconfiguración ideológica de la organización y el uso web. No es fácil, pero debemos hacer el intento de acércanos a ella sin miedo.

 

Corrientes pedagógicas y web 2.0: constructivismo

 

El constructivismo afirma que es el sujeto que aprende que construye activamente el conocimiento, es decir, quien hace el esfuerzo por comprender la realidad, pero esta realidad tiene sentido para la persona en tanto le permita adaptarse a su entorno. Estos postulados se reflejan en las bases de la web 2.0.

Corrientes pedagógicas  y web 2.0: cognitivismo

En los últimos 30 años, las tendencias cognitivas han contribuido a un entendimiento multidisciplinario de la mente y de la cognición, tal como expone thagard (2005).

A mediados de los años 50, un conjunto de investigadores de distintas disciplinas descubrieron que tenían un interés común en un conjunto de premisas encaminadas todas hacia la participación del cerebro.

 

Corrientes pedagógicas y web 2.0: conectivismo

Conectivismo es una una teoría de aprendizaje para la era digital, que ha sido desarrollada por George Siemens y está basada en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el contructivismo , para explicar el efecto de la tecnología sobre la manera en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos en la actualidad.

Principios del conectivismo

Tanto el aprendizaje como la construcción del conocimiento se basan en la diversidad de opiniones; por consiguiente, la oportunidad de interactividad que ofertan las nuevas aplicaciones de la red facilita la variedad de miradas.

El aprendizaje es un proceso de conexión entre múltiples nodos como información especializada, en la medida que clasifiquemos la información de acuerdo con nuestros objetivos, acrecentaremos nuestro éxito en la tarea.

El aprendizaje jamás puede  residir en dispositivos no humanos, estos solo deben facilitar el aprendizaje.las tic son una herramienta /ayuda para y no un fin en sí mismo.

Desde la perspectiva de la teoría del aprendizaje del conectivismo, Siemens y  tittenberger (2009) advirtieron sobre la importancia de desarrollar la capacidad del / la estudiante de aprender dentro y fuera de la escuela. El centro escolar no tiene que enseñar aquello que el alumnado sabe por sí mismo; debería centrarse en aspectos como la evaluación de la información, el razonamiento científico y la creatividad individual y colectiva.

 

Repercusiones para la enseñanza y para el profesorado

 

Es Van Weert, en 2006, citado en MCloughlin y lee (2008), quien argumenta que, que con las inclusión de las tic, las teorías del aprendizaje se empiezan a mover dentro de una red digital. No se siempre se puede adquirir todo el aprendizaje que se necesita para producir conocimiento, ya que esta situación depende de la competencia para formar conexiones, es decir, de los estilos de procesamiento de la información que tiene cada persona.

Esta afirmación es una llamada hacia nosotros, el profesorado, quienes debemos asegurarnos de:

Desarrollar una actitud innovadora.

Hacer un buen diseño instruccional.

Enfocar y enfocarse.

Criterios para la inclusión de las herramientas de la web 2.0 en el aula

La inclusión de las herramientas de la web 2.0 es una decisión que requiere reflexión, planificación y preparación previa en el dominio de la aplicación concreta.

Idea clave….

Si queremos integrar las aplicaciones de la web 2.0 a nuestro trabajo como docente, primero hay que conocer la herramienta (antes de presentarla al alumnado).lo ideal es que los /las estudiantes puedan decidir con cual quieren trabajar y que dicho trabajo forme parte de la evaluación.