miércoles, 30 de noviembre de 2016
Hacia el profesor 2.0
Fundamentos de la web 2.0
En la ultimas dos décadas del
siglo x, hemos vividos importantes transformaciones y cambios tecnológicos que
han repercutido en los planos individual y social.la web 1.0 y posteriormente
la llegada de la web 2.0 son ejemplos de ello.
Sin duda, estos rápidos cambios
han impactado en nuestra sociedad de modo sorprendente. Hablamos de
transformaciones en la de comunicar, de interactuar socialmente y también de
modificaciones en la producción de una variedad de contenidos de acceso libre
en la red, que han sido elaborados sin grandes restricciones técnicas o de otra
naturaleza.
En los últimos años, la
implementación en la aulas de las herramientas que ofrece la web 2.0 ha ido en
aumento, lo que ha posibilitado una mayor interactividad en el proceso de
aprendizaje entre estudiantes y profesorados, y generando una relación
diferente con los recursos y otros del proceso , potenciando con ellos una
experiencia significativa.
Sabias que…
El origen de la web data 1989.
Una de sus primeras versiones fue la web 1.0, que solo permitía la lectura: el
usuario no podía interactuar (agregar comentario, respuestas de entradas de
otras personas, etc.), por lo que el contenido del sitio estaba totalmente
restringido a lo que el encargado de la pagina (web máster) incorpora esta.
Origen y aspectos básicos
El termino web 2.0 emerge a
mediados del 2004 y muestra una
evolución hasta llegar hacer considerado con detenimiento con los principales
periódicos del mundo, a finalizare 2006. Este fenómeno se popularizo a partir
de sus aplicaciones más representativas: facebook, myspace, wikipedia, youtube,
wordpress, blogger, entre otros. También se extendió masivamente a través de la
oferta de otras herramientas, intentando captar usuarios y / o generadores de
contenidos compartidos sin restricciones de ninguna naturaleza.
Web 2.0, los principios
constitutivos son siete:
La world wide web (www) como
plataforma de trabajo.
El fortalecimiento de la
inteligencia colectiva.
La gestión de la base de datos
como competencia básica.
El fin del ciclo de las
actualizaciones de versiones del software.
Los medios de programación
ligera junto a la búsqueda de la simplicidad.
El software no limitado a un
solo dispositivo.
Las experiencias enriquecedoras
de los usuarios.
Idea clave
Llegar a la web 2.0 a su puesto
año de transformación de la red, pero como todo producto de la comunidad, ha
estado y sigue estando en revisión permanente. Esos cambios están orientados a
lograr nuevas experiencias que ayudan a derribar fronteras y que muevan los
diversos contenidos y tipos de conocimientos
a los lugares más recónditos del planeta.
Principios sobre lo que se fundamentan sus aplicaciones
El rol de usuario es
determinante en muchas de las herramientas y las aplicaciones, pues es él quién
publica los contenidos que le interesan, quién lo administra y quién la debida
seriedad.
Algunos principios en la que se
fundamenta las herramientas de la web2.0 son:
La web es la plataforma. En ella se articulan
y se alojan las diversas aplicaciones y herramienta de uso cotidiano su buen
desempeño dependerá de nuestra conectividad a internet y de disponer de un
navegador.
La información es lo que mueve
a internet.
Los efectos de la red están movidos por una
arquitectura de participación.
La reducción de los innumerables programas y
descargas.
Características
Este cambio es posible para las
propias características de la web 2.0:
Las páginas son dinámicas, integran recursos multimedia
como videos, sonido, que se pueden compartir con mayor agilidad, a su vez, que
motiva la creatividad.
Los formatos que se utilizan
son laos más funcionales lo que ayudan que sean comprendidos por todos. Algunos
programas, a modo de ejemplo, son java script y php.
Las interfaces se extiende con
facilidad, lo que facilita el acercamiento, la interacción y el uso sin grandes
problemas.
La información se puede
presentar de varias de formas (escrita, audiovisual, etc.).
El /la usuario/a a crear su
propio contenido. Las personas pierden el miedo a editar sus materiales.
La información puede
unidireccional o bidireccional. Dicho de
otra forma, es posible comunicar sin esperar respuesta o dejare espacio para
que haya una interacción efectiva con
otros /a usuarios /a.
Idea clave…
Las caracterizas de la web 2.0 promueve la interactividad a
través del contacto remoto con otros y, a la vez, facilitan la co-generacion;
por tanto, este elemento es clave para clave docencia.
Acortando distancias: un caso concreto
No importa el lugar donde nos encontremos,
el nivel educativo, la edad o el tipo de trabajo que desempeñamos. Si queremos,
todos podemos ascender algunas de las herramientas de la web 2.0, comprender su
naturaleza y ver cómo integrarla en nuestras vidas más cotidianas y en nuestras
clases.
Recuerda
Es el componente pedagógico el
que siempre debe permitirnos valorar las tecnologías que incluyamos en la docencia.
De esta forma, nos aseguramos
TIC que apoyan y las experiencias de
enseñanza y aprendizaje en cada momento son las adecuadas.
Las aulas del siglo xxi
Sabias que….
Las aulas del sigloxxi o aulas
2.0 ayudan a disminuir el fracaso escolar, ya que promueven la motivación de
los /as estudiantes y les permite creer en su propio potencial. En la
actualidad, existen muchos proyectos en cursos que forman parte de numerosas
investigaciones sobre este tema.
Una puerta abierta para la innovación
Las características esencial de
la web 2.0, tal como hemos visto, es el aprovechamiento de la inteligencia
colectiva, que convierte a la web en una especie de cerebro global. Es decir,
se trata de un cambio de actitud y una reconfiguración ideológica de la
organización y el uso web. No es fácil, pero debemos hacer el intento de acércanos
a ella sin miedo.
Corrientes pedagógicas y web 2.0: constructivismo
El constructivismo afirma que
es el sujeto que aprende que construye activamente el conocimiento, es decir,
quien hace el esfuerzo por comprender la realidad, pero esta realidad tiene
sentido para la persona en tanto le permita adaptarse a su entorno. Estos
postulados se reflejan en las bases de la web 2.0.
Corrientes pedagógicas y web 2.0: cognitivismo
En los últimos 30 años, las
tendencias cognitivas han contribuido a un entendimiento multidisciplinario de
la mente y de la cognición, tal como expone thagard (2005).
A mediados de los años 50, un
conjunto de investigadores de distintas disciplinas descubrieron que tenían un
interés común en un conjunto de premisas encaminadas todas hacia la
participación del cerebro.
Corrientes pedagógicas y web 2.0: conectivismo
Conectivismo es una una teoría
de aprendizaje para la era digital, que ha sido desarrollada por George Siemens
y está basada en el análisis de las limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el contructivismo , para explicar el efecto de la tecnología
sobre la manera en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos en la actualidad.
Principios del conectivismo
Tanto el aprendizaje como la
construcción del conocimiento se basan en la diversidad de opiniones; por
consiguiente, la oportunidad de interactividad que ofertan las nuevas
aplicaciones de la red facilita la variedad de miradas.
El aprendizaje es un proceso de
conexión entre múltiples nodos como información especializada, en la medida que
clasifiquemos la información de acuerdo con nuestros objetivos, acrecentaremos
nuestro éxito en la tarea.
El aprendizaje jamás puede residir en dispositivos no humanos, estos
solo deben facilitar el aprendizaje.las tic son una herramienta /ayuda para y
no un fin en sí mismo.
Desde la perspectiva de la
teoría del aprendizaje del conectivismo, Siemens y tittenberger (2009) advirtieron sobre la
importancia de desarrollar la capacidad del / la estudiante de aprender dentro
y fuera de la escuela. El centro escolar no tiene que enseñar aquello que el
alumnado sabe por sí mismo; debería centrarse en aspectos como la evaluación de
la información, el razonamiento científico y la creatividad individual y
colectiva.
Repercusiones para la enseñanza y para el profesorado
Es Van Weert, en 2006, citado
en MCloughlin y lee (2008), quien argumenta que, que con las inclusión de las
tic, las teorías del aprendizaje se empiezan a mover dentro de una red digital.
No se siempre se puede adquirir todo el aprendizaje que se necesita para
producir conocimiento, ya que esta situación depende de la competencia para
formar conexiones, es decir, de los estilos de procesamiento de la información
que tiene cada persona.
Esta afirmación es una llamada
hacia nosotros, el profesorado, quienes debemos asegurarnos de:
Desarrollar una actitud
innovadora.
Hacer un buen diseño
instruccional.
Enfocar y enfocarse.
Criterios para la inclusión de
las herramientas de la web 2.0 en el aula
La inclusión de las
herramientas de la web 2.0 es una decisión que requiere reflexión,
planificación y preparación previa en el dominio de la aplicación concreta.
Idea clave….
Si queremos integrar las
aplicaciones de la web 2.0 a nuestro trabajo como docente, primero hay que
conocer la herramienta (antes de presentarla al alumnado).lo ideal es que los
/las estudiantes puedan decidir con cual quieren trabajar y que dicho trabajo
forme parte de la evaluación.
Los Virus Informaticos
Origen e historia delos virus
Año 1939
En 1939, el famoso científico matemático John Louis Von Neumann, de origen húngaro, escribió un artículo, publicado en una revista científica de New York, exponiendo su "Teoría y organización de autómatas complejos", donde presentaba la posibilidad de desarrollar pequeños programas que pudiesen tomar el control de otros, de similar estructura.
Año 1949
En 1949, en los laboratorios de la Bell Computer, subsidiaria de la AT&T, 3 jóvenes programadores: Robert Thomas Morris, Douglas McIlroy y Victor Vysottsky, a manera de entretenimiento crearon un juego al que denominaron CoreWar, inspirados en la teoría de John Von Neumann.
El juego CoreWar fue desarrollado en Assembler Pnemónico, conocido como Red Code (código rojo) y hoy día es posible ejecutar dicho antiguo juego, por medio de un programa llamado MARS (Memory Array Redcode Simulator).
Puesto en la práctica, los contendores del CoreWar ejecutaban programas que iban paulatinamente disminuyendo la memoria del computador y el ganador era el que finalmente conseguía eliminarla totalmente. Este juego fue motivo de concursos en importantes centros de investigación como el de la Xerox en California y el Massachusetts Tecnología Institute (MIT), entre otros.
Sin embargo durante muchos años el CoreWar fue mantenido en el anonimato, debido a que por aquellos años la computación era manejada por una pequeña élite de intelectuales.
Robert Thomas Morris, Douglas McIlroy y Victor Vysottsky, fueron los autores del precursor de los virus informáticos.
El primer virus destructor y dañino
plenamente identificado que infecta muchas computadora personales aparece
también en 1986y fue creado en la ciudad de la Lahore, Paquistán y se le conoce
con el nombre de brain. Sus autores vendían copias pirateadas de programas
comerciales como lotus123, supercalc o wordstar, por sumas bajísimas. Los
turistas que visitaban Paquistán, compraban esas copias y las llevaban de
vuelta a los EE.UU. Las copias pirateadas llevaban un virus. Fue así, como
infectaron más de 20,000 computadoras.
Año 1988
Este virus fue el primero en hacer explosión en Argentina. Fue descubierto en marzo de 1988 y en poco tiempo estuvo en nuestro país, en donde se convirtió rápidamente en epidemia.
La falta de conocimiento sobre los virus ayudó a que se diseminara ampliamente y fuera incontrolable en un principio. En centros universitarios como la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA o la Facultad de Informática de la Universidad de Morón era difícil encontrar un disco sin infectar.
El 20 de septiembre, Fort Worth, Texas, Donald Gene un programador de 39 años será sometido a juicio el 11 de julio por cargos delictivos de que intencionadamente contaminó el sistema de por ser despedido, con un virus informático el año 85. Será la primera persona juzgada con la ley de sabotaje que entro en vigor el 1 de septiembre de 1985. El juicio duro 3 semanas y el programador fue declarado culpable y condenado a siete años de libertad condicional y a pagar 12000 USD.
Su empresa que se dedicaba a la bolsa sufrió el borrado de datos, aproximadamente 168000 registros.
Un 4 de Noviembre de 1988, un virus invade miles de computadoras basadas en Unix en universidades e instalaciones de investigación militares, donde las velocidades fueron reducidas y en otros casos paradas. También el virus se propagó a escala internacional.
Se estableció que la infección no fue realizada por un virus sino por un programa gusano, diseñado para reproducirse así mismo indefinidamente y no para eliminar datos. El programa se difundió a través de un corrector de errores para correo electrónico, que se movió principalmente en Internet (Arpanet) y contamino miles de computadoras en todo el mundo contando 6000 computadoras en centros militares en los EE.UU. , incluyendo la NASA, la Fuerza Aérea, el MIT, las universidades de Berkeley, Illinois, Boston, Stanford, Harvard, Princeton, Columbia y otras. En general se determinó que la infección se propago en las computadoras VAX de DEC (digital equipament corp) y las fabricadas por Sun Microsystems, que empleaban Unix.
Se halla al culpable Robert Morris, estudiante de 23 años, que declara haber cometido un error al propagar el gusano. Morris era el hijo de un experto en seguridad informática del gobierno.
El caso fue investigado por el FBI. Posiblemente se sentencie a Morris por 5 años de prisión y una multa USD. 250000.
Los virus informáticos
Un virus es una secuenciación
lógica de instrucciones (programas), que tiene por finalidad, infectar
programas ejecutables (archivos y sectores de arranque) y todos aquellos
archivos que participen en la ejecución, distorsionando así los recursos del
computador.
Los virus informáticos son los
favoritos para delincuentes informáticos. Los informáticos son programas que
modifican otro programa. Para incluir una copia ejecutable y posiblemente
alterada de ellos mismos. Los virus son fáciles de crear y difíciles de
detectar, los virus contaminan los sistemas mediante la inserción de copias de
ellos mismos en otros programas, entendiendo clónicos o creando cubiertas
alrededor de archivos ejecutables.
Los virus informáticos no piden
permiso a los usuarios para iniciar su ejecución y contaminación, además cuando
tienen problemas, se recuperan o intentan recuperarse y tampoco despliegan
mensajes a los usuarios, realizan todas estas actividades a escondidas y son
capaces de realizar daños irrecuperables a los archivos y programas que infectan,
pueden formatear discos reproducirse con nueva información de configuración, modificar
fechas y características de archivos y hasta llamar a otra computadora para
telecambiar archivos.
Especies de virus
Existen 6 categorías de virus:
parásitos, del sector de arranque inicial, multipartitos, acompañantes, de
vínculos y de ficheros de datos.
Virus parásitos:
Infectan ficheros ejecutables o
programas de la computadora. No modifican el contenido del programa huésped,
pero se adhieren al huésped de tal forma que el código del virus se ejecute en
primer lugar.
Virus de sector de arranque inicial:
Residen en la primera parte del
disco duro o flexible, conocida como sector de arranque inicial, y sustituyen
los programas que almacenan información sobre el contenido del disco o los
programas que arrancan el computador.
Virus multipartitos:
Combinan las capacidades los virus parásitos
y de sector de arranque inicial, y pueden infectar tanto ficheros como sector
de arranque inicial.
Virus acompañantes:
No modifican los ficheros, sino que
crean un nuevo programa con el mismo nombre que un programa legítimo y engañan
al sistema operativo para que lo ejecute.
Virus de vínculos:
Modifican la forma en que el
sistema operativo encuentra los programas, y lo engañan para que ejecute
primero el virus y luego el programa deseado.
Virus ficheros de datos:
Infectan programas que contienen
lenguaje de macros potentes (lenguajes de programación que permiten a los
usuarios crear nuevas características y herramientas) que pueden abrir,
manipular y cerrar ficheros de datos.
Composición de los virus
Estas
FIRMAS sirven para identificar el virus en cuestión .Los virus de acuerdo a su
firma se clasifican de dos:
Firma
Única: Son aquellos que fácilmente se pueden detectar debido a que actúan
siempre de la misma manera. Ejemplo: Viernes 13.
Multifirmas
o Polifórmicos: Son aquellos que en cada infección cambian la secuencia de la
firma para así hacer más difícil su detección. Ejemplo: Natas.
Tipos de virus
Monkey Murphy Morse
Stoned
Jerusalem Tokyo Tuesday Nata
Brain Ohio Killer CIA
Casino Ping Pohg Atena Mirror
Alabama Pascal Barcelona Mummy
Doctor Slow Dbase Taiwan 2
Friday 13 Friday Hero Finger
Tácticas antivíricas
Preparación y prevención
Los usuarios pueden prepararse frente a una infección viral creando
regularmente copias de seguridad del software original legítimos y de los
ficheros de datos, para poder recuperar el sistema operativo y
proteger el disco contra escritura, para que ningún virus pueda
sobreescribir el disco. Las infecciones
virales pueden prevenirse obteniendo los programas de fuentes legítimas,
empleando una computadora en cuarentena para ´probar los nuevos programas y
protegiendo contra escritura los discos flexibles siempre que sean posibles.
Detección de virus
Para detectar la presencia de virus
pueden emplearse varios tipos de programas antivíricos. Los programas de
rastreos pueden reconocer las características del código informático de un
virus y buscar estas características en los ficheros del ordenador. Como los
nuevos virus tienen que ser analizados cuando aparecen, los programas de
rastreos busca características habituales de los programas virales; suelen ser
menos fiables.
Los únicos programas que detectan
todo los virus son lo de comprobación de
suma que emplean cálculos matemáticos para comparar el estado de los programas
ejecutables antes y después de ejecutarse. Si la suma de comprobación no
cambia, el sistema no está infectado. Los programas de comprobación de suma
solo pueden detectar una infección después que se produzca.
Contención y recuperación
Una vez detectada una infección viral, esta pueda contenerse aislando
inmediatamente lo9s organizadores de la red, deteniendo el intercambio de
ficheros y empleado solo discos protegidos contra escritura. Para que un
sistema informático recupere de una infección viral, pero hay que eliminar el
virus. Algunos programas antivirus intentan eliminar los virus detectados, pero
a veces los re4sultados no son satisfactorios. Se obtienen resultados más
fiables desconectando la computadora infectada, arrancándola de nuevo de un
disco flexible protegido contra escritura., borrando los ficheros infectados
sustituyéndolos por copias de seguridad de ficheros legítimos y borrando los
virus que pueda haber en el sector de arranque inicial.
Precauciones para evitar el contagio
Ø Colocarla muesca de protección como escritura en los discos
flexibles cuando se utilicen en otras computadoras.
Ø Revisar con un antivirus todos los discos antes de usarlo en la
computadora.
Ø Evitar usar copias piratas de software (programas) y usárselo
programas originales.
Ø Hacer respaldos (backups) periódicos de los archivos.
Ø Instalar un escudo (shield), el cual pueda analizar en un
segundo plano todos los archivos del sistema, permitiendo residente en la
memoria del computador.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)